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《兔子的胡萝卜》教学设计及反思

《兔子的胡萝卜》教学设计及反思  

教学目标:  

1、学会生字“离”。  

2、能正确、有感情地朗读课文。  

3、体会“犹豫、最幸福”等词语在表情达意上的作用,在具体的语境中理解兔子、雪人和小鸟的幸福,并升华。  

教学时间:一课时  

教学准备:课件  

教学过程:  

一、复习巩固  

1、默写词语。  

胡萝卜 、幸福、路上、梦想、报纸卷、劳动、其实、重要  

2、回顾课文内容。  

这则童话故事里出现了几个人物?(板书:兔子、雪人、小鸟)。他们都喜爱胡萝卜。(板书:胡萝卜)因为胡萝卜能带给他们幸福。(板书:幸福)那他们的幸福是什么呢?  

二、走进文本,感知幸福  

合作探究:先默读课文后小组讨论交流兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么?  

1、兔子的幸福  

1)得到更大更多的胡萝卜  

这是兔子的梦想,所以他把胡萝卜紧紧地抱在了怀里。  

2)“抱”可见兔子对胡萝卜的珍爱。  

3)指导朗读第二自然段。  

胡萝卜是幸福的种子,承载着兔子的希望和憧憬。齐读第二自然段。  

2、雪人的幸福  

1)拥有胡萝卜鼻子。  

你从那里发现的?研读第四自然段“最想聊”“好想”,指导学生读出雪人内心的渴望。  

如此渴望那他为什么没有说出来?  

2)一眼就看得出来,胡萝卜对兔子有多重要。  

引导学生读兔子心理描写的话,由此可见这是一个怎样的兔子呢?多么优秀的品质啊!  

这是雪人的心理描写,他将雪人的善解人意活灵活现地呈现在我们的眼前,平时我们在写故事时也可以将他运用到里面去,这样人物形象更生动、更立体。  

3)第九自然段学习,理解“最幸福”  

为什么最幸福呢?漂亮了、有鼻子了、闻到气味了等  

指导朗读(看,雪人灿烂的笑容;听发在内心的幸福笑声)指名读,齐读。  

4)那兔子为什么要将这心爱的胡萝卜送给雪人呢?  

发现雪人没有鼻子很遗憾?为什么遗憾呢?  

因为他们是朋友啊!“他们一起聊天气,聊地上的脚印,聊开心的事情。”聊的不亦乐乎,聊得情意浓浓,就这样聊着聊着他们成了朋友。再读。  

有人说,要让自己快乐,最好的方法是令别人快乐,所以兔子将自己的胡萝卜送给了雪人。(5)送出了寄托自己梦想的胡萝卜兔子的内心可有一些波动?可有一些挣扎?  

“犹豫”是什么意思?拿不定主意。兔子为什么会犹豫?送还是不送?送的话?不送的话?  

“滚动的雪球”这是一个比喻句。可见兔子走的速度之快。为什么要这样?(怕自己改变主意;或者不想雪人还给他;亦或者不想让雪人感谢他)  

6)教学生字“离”  

7)故事读到这里,你的心中可有疑惑?  

放弃自己梦想的兔子还会幸福吗?  

他有了雪人、小鸟的怀念(能联系上下文学习真好);有了雪人这个朋友。  

幸福不仅仅是拥有还是付出、帮助、关爱  

8)生活中,你有过像兔子一样把心爱的东西送给需要的人的吗?  

幸福越与人分享,它的价值越增加。  

3、小鸟的幸福。  

1)在胡萝卜鼻子上休息  

师引读:雪人和他聊天气,聊雪地上的脚印,聊兔子的胡萝卜  

此时此刻:对于雪人……,对于小鸟……  

你瞧,幸福是件多么奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而减少,有时你分给别人越多,自己得到的也越多。  

齐读这段文字。  

4、春天来了,雪人开始融化,此时他会想些什么?  

你看,小草在雪水的滋润下长得格外的葱绿。  

说话训练。小鸟和兔子会聊些什么?  

三、总结升华幸福的含义  

1、这节课你的收获?老师相机板书。  

2、老师结合PPT总结。  

“只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间 ”生齐读。  

   

   

   

板书  

                            兔子的胡萝卜  

      

                     兔子      雪人       小鸟  

                              胡萝卜  

                                  

                      关爱  分享、帮助、付出……  

教学反思:  

在本节语文教学中,我抓住“幸福”二字,让学生合作探究:先默读课文后小组讨论交流兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么?接着把学生引入课文所描绘的情境当中去,激起学生的学习兴趣,在淡淡的叙述中,将兔子、雪人、小鸟因胡萝卜而巧妙地贯串成一个圈。这样的安排,就会把学生引入到当时的情境,进而体会到当时人物的情感。最后在此基础上进行升华,让学生明白:幸福就是帮助、给予、奉献,赠人玫瑰,手留余香。在歌曲《爱的奉献》中我们的心灵会因为充盈着浓浓的情意以及美好的记忆,增加一份温暖和柔软。  


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